儿童学习民族乐器的好处

    中华民族，源远流长。传统民族乐器流派众多，分类不同，不过一般来说家长给孩子选择学习民乐主要是希望孩子不仅可以学习音乐,更多地能让孩子了解自己的国家,民族的音乐特点,以及相应文化知识。

    民乐首先是儿童注意力的发展：儿童在演奏时，眼要看乐谱，耳要听音乐，手指要在乐器上准确的移动，手臂要支持手指运动，身体要配合手臂的运动。在整个的过程中，儿童必须集中注意力，否则演奏就会失败。其次，思维力的发展：在民族乐曲中，至少包含两个平行发展的部分，分别由左右手来配合，这两部分既有联系又互不干扰，儿童必须先分清各部分的关系，在头脑中建立起立体的结构图才能很好地弹奏乐曲。还有想象力的发展：无论技巧、旋律多么简单，一首乐曲的演奏不是机械的手指运动或单纯模仿教师的演奏，它应该是演奏者对作品的再创造，必须建立在理解、内化乐曲的基础上，也就是我们常说的“未曾有声先有情。”儿童的“情”来自对音乐的创造想象，同样是旋律11|55|66|5-|44|33|22|1-|有的孩子认为是小雨点一滴一滴的落下，有的孩子认为是老爷爷爬山，有的孩子认为是星星眨眼睛，为了准确地表达自己的感受，儿童必然会在日常生活中丰富自己的现象，发展了想象力。

    人们常说十指连心，通过对手指长期的训练，可以使人更加聪慧，尤其是处在成长期的儿童，这一点会非常明显；其次，民乐强调双手配合，双手默契，左右要具有一定的协调性，因此这对于人的左右脑的开发至关重要，达到平衡统一，锻炼大脑的发展机能，其三，识谱可以刺激视觉，听琴可以刺激听觉，练琴可以刺激动脑、动手，达到眼、手、心、脑的同时并用，全面提升人的乐感、反应能力、记忆能力、平衡能力等。

琵琶：弹拨乐器，已经有二千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”，表示这是一种以弹碰琴弦的方式发声的乐器。它是民族乐器中较难学习的一种弹技乐器，音域宽广，表现力强。对手指练习要求较高。不过一旦学会琵琶，对于学习其他弹技民族乐器，如中阮、大阮等十分有帮助，可以说是“触类旁通”。优美的琵琶乐器可以有“大珠小珠落玉盘”的美妙境界，可以使孩子身心愉悦，对于孩子的性格发育有一定帮助。

阮：是"阮咸"，“阮咸琵琶”的简称。弹拨乐器。古琵琶的一种。中阮为中音乐器，音色恬静、柔和、富有诗意，与秦琴相似，在合奏中常担任演奏旋律或描句，具有动人的效果；担任伴奏时，丰富的节奏变化能突出乐曲的特点，在乐队中采用两个以上中阮分部演奏和声，会使弹拨乐器组的中音声部更为丰满。阮相传是魏晋名士阮咸以擅长弹奏琵琶，他完成了改革，后人称之为阮咸琵琶。

古筝：古筝是古老的汉民族弦乐，属弹拨乐器。在汉族传统乐器中，古筝音色优美，音域宽广、演奏技巧丰富，具有相当的表现力，深受广大人民的喜爱。结构由面板、雁柱、琴弦、前岳山、弦钉、调音盒、琴足、后岳山、侧板、出音口、底板、穿弦孔组成。筝的形制为长方形木质音箱，弦架“筝柱”（即雁柱）可以自由移动，一弦一音，按五声音阶排列，最早以25弦筝为最多（分瑟为筝），唐宋时有弦十三根，后增至十六根、十八弦、二十一弦等，目前最常用的规格为二十一弦；通常古筝的型号前用S163-21，S代表S形岳山，是王巽之与缪金林共同发明，163代表古筝长度是163厘米左右，21代表古筝弦数21根。